الشكل النهائى للدمية أو اللعبة :
الأدوات :
قفاز طبى أو جلد - رمل أو دقيق أو أى مادة لملأ القفاز - كرة تنس صغيرة
الخطوات :
إظهار الرسائل ذات التسميات دروس. إظهار كافة الرسائل
إظهار الرسائل ذات التسميات دروس. إظهار كافة الرسائل
الخميس، يونيو 07، 2012
الثلاثاء، يونيو 05، 2012
خطوات رسم بنت
 دعونا نرسم مع أطفالنا فتاة الكرتون وهذا على حد سواء لطيف ودية تماما مثل هذه الصورة . كالعادة تذكر أن ترسم برفق حتى تتمكن من محو الاخطاء الخاصة بك والخطوط بسهولة عندما كنت حتى الانتهاء من الرسم.  الخطوة 1 - الأشكال الأساسية للرئيس والجسم خلق شكل بيضة للرئيس. ليس هذا هو المعيار الخاص بك بيضة لكن - وهذا هو أكثر من بيضة الكرتون. انها سميكة جدا في الجزء السفلي ورقيقة جدا وضيقة في الأعلى. المقبل، رسم مستطيل للجسم. هذا المستطيل، مثل شكل بيضة، ينبغي أن تكون أكثر سمكا في الجزء السفلي من في الأعلى. سنستخدم هذا لإنشاء هيئة للفتاة الكرتون وملابسها.التراجع عن التعديلات  الخطوة 2 - الرأس قف! يبدو ان الكثير حدث بين الخطوة 1 و الخطوة 2، ولدراسة ما تحتاج إلى رسم. رسم "U" الشكل الذي يربط بين الرأس والذي يحد أيضا في اللباس - وهذا سيجعل من العنق. ستلاحظ أيضا أن الجانبين من اللباس قليلا أكثر من منحني المستطيل الأصلي. وينبغي لباس منحنى إلى الخارج كما يحصل إلى أسفل. إضافة في خطوط لالذراعين والساقين. إذا كنت تبحث عن كثب يمكنك ان ترى نتوء صغير على الركبة والكوع. لم يكن لديك لإضافة هذه التفاصيل، ولكن أعتقد الرسم فتاة الكرتون سيبدو أفضل قليلا اذا كنت تفعل. لا تقلق بشأن اليدين والقدمين في الوقت الراهن، تقلق فقط حول الحصول على الذراعين والساقين التي هي على وشك طالما هم في الصورة 2 الخطوة. .  الخطوة 3 - على الوجه والأذنين واليدين والقدمين أضف ابتسامة كبيرة على فتاة الرسوم المتحركة الخاصة بك - انها سعيدة! إضافة خط آخر في الجزء العلوي من شكل الفم للأسنان العليا. نصيحة: عندما يقوم شخص ما يبتسم يمكنك ان ترى عادة في الأسنان العليا. رسم دائرتين للعينين، ورأسا على عقب "يو" للأنف. عن طريق الحفاظ على وجهها بسيط وسوف نتأكد من أنها لطيف مثل زر واحدة! الانتهاء من القدمين، واعتدت على شكل مثلث للقدم الفتاة الكرتون واليسار، وشكل آخر للبدانة مثلث قدمها اليمنى. دعونا يبقيه بسيط أليس كذلك؟ إذا كنت تريد في هذه المرحلة يمكنك إضافة بعض الأحذية لها، ولكن لرسم بلدي أنها في طريقها إلى أن تترك عارية الاقدام. يديها هي أيضا الأشكال البسيطة. طريقة سهلة للقيام بذلك هي لرسم دائرة على الجزء الرئيسي من جهة، ورسم ثم ارتفاع قليل من نزوله منها للأصابع. على الحافة جدا من الاصبع أنه من المهم أن نتذكر لجعله قليلا تقريب بحيث أصابعك هي مدبب جدا.  خطوة 4 _ الشعر، والتفاصيل النهائية للبدء في إنشاء scrunchie لعقد شعرها. هذه ليست سوى 2 رأسا على عقب قليل أسفل الأشكال "ش" في الجزء العلوي من الرأس البيض لها. خلق الشكل التالي للشعر. فمن حق كثيف وسميك حيث يخرج من scrunchie، ثم يذهب إلى نقطة في نهاية المطاف. يجب عليك أيضا إضافة بعض الخطوط في إشارة إلى التظليل من الشعر. وينبغي وضع هذا في الجانب السفلي من الذيل ترجمة حرفية. القادم يجب إضافة بعض الشعر الذي يمر عبر وجهها. إنشاء خطوط منحنى الكاسحة التي تذهب من أعلى رأسها إلى ما فوق أذنيها. سترى أن أكبر جزء من الأجزاء الشعر 2 لديه بعض خطوط إضافية. هذه تساعد على جعل الشعر أكثر إثارة للاهتمام وإعطاء تأثير خفية من جدائل الشعر. ما هي تفاصيلها؟ انها آذان بالطبع! استخدام "C" شكل لأذنها اليمنى، وجزء من جولة على شكل "دال" للطرف الآخر. إضافة في سطرين منحن قليلا داخل هذه الأشكال إلى الاجهاز على مسمع من هذه الفتاة الكرتون. |
الأربعاء، مارس 14، 2012
ابنى مدخن
ابنى مدخن :O > انــــــــــــها الصدمة الكبرى
وعندما تسمعها أو تسمعينها لأول مرة وكأن هموم الدنيا فوق أكتافك , كل هذا الكون ومصائبه تنحط عليك
لكن لما لم نحاول يوما أن نتجنب هذه المشكلة من البداية وان نمنع وقوعها ؟ لم لم تحاول أن تجعل ابنك ينصت لما تقول وينفذه بطيب خاطر ..
ولكن لنرجع لموضوعنا ..
ابنى مدخن ...
لنتعرف على أهم أسباب المشكلة :
1) التدخين سهل : كل فئات المجتمع الآن بلا استثناء تدخن , أصبح من السهل جداجدا أن تجد السيجارة فى فم رؤساء الدول فأصبح الموضوع أشبه بالتنفس , لم تعد تلك النظرة الحقيرة للمدخن موجودة فى مجتمعاتنا , مما أدى الى سهولة التدخين
2) مصاحبة المدخنين : انها النقطة الأهم , هل تعرف من هم أصدقاء ولدك ؟ هل فكرت فى أن تسأله عنهم ؟ للأسف على الأغلب لا , مع ان الرفقة السيئة هى أول أسباب تعود التدخين , كل الموضوع ان ولدك مع صديقه المدخن فى المدرسة فى السوق فى الشارع فى أى مكان فعزم عليه بسيجارة فلم يستطع ولدك الرفض لان نفسه متسائلة , ومن هنا يأتى التدخين .
3) فراغ ولدك : ليس لديه الآن غير الكمبيوتر والمحمول ليسلى نفسه , فماذا تتوقع أن تكون النتيجة , مأكد ملل دائم وفراغ قاتل فسيلجأ للشهوة التى تحدثها أشياء كثيرة , أظن أن أولها التدخين , سيعمد اليه بكل الطرق الممكنة , وأحيانا ينتهى الأمر بادمان .
4) خوفه منك : نعم . ولدك يخاف منك , يخاف يوما أن تصدمه بلطشة بكفك على وجهه فيجتنب حديثك ويبتعد عنك , وكل حواركما يكون سطحى لدرجة أنكما لا تعرفان عن بعضكما سوى الاسم , جرب ان تصادقه وتقترب منه فهو أول سبب لمنعه اللجوء للوسائل قتل الفراغ .
5) الضغوط النفسية : ابنك مراهق , جميعنا يعلم مافى هذه الفترة من صعاب , اكتئاب وحزن وملل وقلق وتوتر كله ناتج عن أعباء وضغوط نفسية يشكلها غالبا الوالدان , مما يؤدى لدخول ولدكما فى حالة من الاحباط واليأس ومن ثم التدخين , وللأسف انتما العامل الأساسى فى كل هذه الأسباب .
شخصية مراهق
كل ما يشغل ولدك فى سن المراهقة الآن أن يجد له الصديق الذى سيرشده دائما للصواب , يملى عله أفعاله , يلزمه بها أحيانا , وأحيانا ينفره منها .. يتحدثون لبعضهم أحيانا وأحيانا يستمع أحدهم للآخر فقط ,, جد فى نفسك هذا الصدق أيها الوالد
يحتاج أن يجدك بجواره تسانده دون أن يطلب من ذلك , يجد فى نفسه حاجة دائمة لان يفضى لشخص آخر عن كل مابداخله من صراع نفسى أحيانا ينقلب لمصيبة .
ربما يحتاج كل مراهق منا الى نظرة متعمقة فى نتائج فعلته أى نعم , لكن غالباً ما ننتقل للخطوة دون أن ننظر لها فقط نحتاج من يخبرنا عنها , هل هى مفيدة ؟ مضرة ؟ مهلكة أحيانا ؟ أم ماذا ؟؟
أحيانا نحتاج لأمل نتشبث به للتمسك بأحلامنا , وبقلم نكتب به كل مايدور فى خاطرنا ,, وأكثر مانتمناه أذنان تستمعان لما نقوله ونفضى لها عما بداخلنا .
تتعارك بداخلنا أحيانا الأفكار لنجد فيك أيها القارئ الأمل فى التغيير , ربما أنت أب أو ابن وستصبح عاجلا أو آجلا أب ربما فقط ربما أن تغير كل هذا .. تتقرب لولدك لتخبره ويخبرك ,, لتصادقه
اجعلوا أولادكم يبتسمون ولو لمرة ,, لتكن ابتسامة صادقة :)
الأحد، يناير 01، 2012
وسائل لعلاج تشتت الانتباه عند الأطفال
وسيلة لعلاج تشتت الانتباه عند الأطفال
لقد حاولت يوم وضع ابنك تحت مراقبتك الأبوية التربوية أثناء دراسته وتأدية واجباته المدرسية ؟؟
وهل سالت نفسك : لماذا يستجيب هذا الابن لكل ما يحدث حوله حتى لو كان خارج المنزل ، في الحديقة مثلا ؟؟ إن حفيف الأشجار أو صوت أخ أو أخت كفيلان أن يشتتا انتباهه ، فيترك دراسته ليلعب بإحدى لعبه وفي أثناء عودته للدراسة يداعب أخاه الصغير ، لماذا لا يبقى فترة كافية لإنهاء واجباته ؟ تبدو مشكلة فترة الانتباه القصير، أنها صعبة الحل ولكن الخبراء يقولون : أن هناك أشياء كثيرة يمكنك القيام بها لمساعدة طفلك وتحسين تركيزه نوجزها في التالي :
1* التشاور والتباحث مع المدرس
إذا كانت هذه المشكلة تحدث مع طفلك فقط في المدرسة فقد يكون هناك مشكلة مع المدرس في أسلوب شرحه للدرس ، وفي هذه الحالة لابد من مقابلة المدرس ومشاورته ومناقشة المشكلة والحلول الممكنة
2* مراقبة الضغوطات داخل المنزل
إذا كانت هذه المشكلة تحدث مع طفلك في المنزل فقد يكون ذلك رد فعل لضغوط معينه في المنزل ، فإذا لاحظنا تشتت الانتباه أو النشاط الزائد أو الاندفاع " التهور"لدى طفلك وأنت تمر بظروف انفصال أو طلاق أو أحوال غير مستقرة ، فان هذا السلوك قد يكون مؤقتاً ، ويقترح الأخصائيون هنا زيادة الوقت الذي تقضيه مع الطفل حتى تزيد فرصته في التعبير عن مشاعره
3* فحص حاسة السمع :
إذا كان طفلك قليل الانتباه وسهل التشتت ولكن غير مندفع أو كثير الحركة ، فعليك فحص حاسة السمع عنده للتأكد من سلامته وعدم وجود أي مشكلات به وبعمليات الاستماع ، ففي بعض الأحيان رغم أنه يسمع جيدا يحتمل أن المعلومات لاتصل كلها بشكل تام للمخ .
4* زيادة التسلية والترفيه
يجب أن تحتوي أنشطة الطفل على الحركة والإبداع ، والتنوع ، والألوان والتماس الجسدي والإثارة فمثلا عند مساعدة الطفل في هجاء الكلمات يمكن للطفل كتابة الكلمات على بطاقات بقلم ألوان وهذه البطاقات تستخدم للتكرار والمراجعة والتدريب
5* تغيير مكان الطفل :
الطفل الذي يتشتت انتباهه بسرعة يستطيع التركيز اكثر في الواجبات ولفترات أطول إذا كان كرسي المكتب يواجه حائطاً بدلاً من حجرة مفتوحة أو شبك
6* تركيز انتباه الطفل
اقطع قطعة كبيره من الورق المقوى على شكل صورة ما وضعها على مساحة أو منطقة تركيز الانتباه أمام مكتب الطفل واطلب منه التركيز والنظر داخل الإطار وذلك أثناء عمل الواجبات وهذا يساعده على زيادة التركيز .
7*الاتصال البصري :
لتحسين التواصل مع طفلك قليل الانتباه عليك دائماً بالاتصال البصري معه قبل الحديث والكلام
8* ابتعد عن الأسئلة المملة
تعود على استخدام الجمل والعبارات بدلاً من الأسئلة فالأوامر البسيطة القصيرة أسهل على الطفل في التنفيذ .. فلا تقل للطفل ألا تستطيع أن تجد كتابك ؟) فبدلاً من ذلك قل له : ( اذهب واحضر كتابك الآن وعد قل له أرني ذلك )
9* حدد كلامك جيداًُ:
يقول د . جولد شتاين .. الخبير بشؤون الأطفال : دائماً أعط تعليمات إيجابية لطفلك فبدلاً من أن تقول لا تفعل كذا ، اخبره أن يفعل كذا وكذا ، فلا تقل ( ابعد قدك عن الكرسي ) وبدلاً من ذلك قل له (ضع قدمك على الأرض ) وإلا سوف يبعد الطفل قدميه عن الكرسي ويقوم بعمل آخر كأن يضع قدميه على المكتبة .
10* إعداد قائمة الواجبات :
عليك إعداد قائمة بالأعمال والواجبات التي يجب على الطفل أن يقوم بها ووضع علامة (صح ) أمام كل عمل يكمله الطفل وبهذا لا تكرر نفسك وتعمل هذه القائمة كمفكرة ، والأعمال التي لا تكتمل أخبر الطفل أن يتعرف عليها في القائمة
11* تقدير وتحفيز الطفل على المحاولة :
كن صبوراً مع طفلك قليل الانتباه فقد يكون يبذل أقصى ما في وسعه فكثيراً من الأطفال لديهم صعوبة في البدء بعمل ما والاستمرار به .
12* حدد اتجاهك جيدا ً ::
خبراء نمو الأطفال ينصحون دائما بتجاهل الطفل عندما يقوم بسلوك غير مرغوب فيه ، ومع تكرار ذلك سيتوقف الطفل عن ذلك لأنه لا يلقى أي انتباه لذلك والمهم هو إعارة الطفل كل انتباه عندما يتوقف عن السلوك الغير مرغوب ويبدأ في السلوك الجيد
13* ضع نظاماً محددا والتزم به :
التزم بالأعمال والمواعيد الموضوعة ، فالأطفال الذين يعانون من مشكلات الانتباه يستفيدون غالباً من الأعمال المواظب عليها والمنظمة كأداء الواجبات ومشاهدة التلفاز وتناول الأكل وغيره ويوصى بتقليل فترات الانقطاع والتوقف حتى لا يشعر الطفل بتغيير الجدول أو النظام وعدم ثباته
14* أعط الطفل فرصة للتنفيس :
لكي يبقى طفلك مستمراً في عمله فترة أطول يقترح الخبراء السماح بالطفل ببعض الحركة أثناء العمل .. فمثلاً: أن يعطى كرة إسفنجية من الخيط الملون أو المطاط يلعب بها أثناء عمله
15* التقليل من السكر
كثير من الأبحاث لا تحذر من السكر كثراً ولكن يرى بعض المختصين أنه يجب على الأباء تقليل كمية السكر التي يتناولها الطفل فبعد تشخيص ما يقرب من 1400 طفل وجد حوالي ثلث الأطفال يتدهور سلوكهم بشكل واضح عند تناولهم الأطعمة مرتفعه السكريات ، وأثبتت بعض البحوث أيضا أن الطعام الغني بالبروتين يمكن ان يبطل مفعول السكر لدى الأطفال الحساسين له .. لذلك إذا كان طفلك يتناول طعاما يحتوي على السكر فقدم له مصدر بروتين كاللبن ،أو البيض ، والجبن
أضرار أفلام الكرتون وحلولها
السلام عليكم ورحمة الله
الصراحة اتضايق اليومين دول من افلام الكرتون 
كله كلام خرافة و شعوذة و ممل ..... 
صحيح لا ننكر ان أفلام الكرتون لها دور مهم جداجدا فى حياة الطفل وتوعيته وتنمية فكره ...
لكن علينا انتقاء هذا النوع من الأفلام وتجنب الآخر للحفاظ على أطفالنا من هذه الأضرار 
سلبيات ومخاطر و اضرار افلام الكرتون
1- تعود الطفل على الكسل والخمول لجلوسه لفترات امام التليفزيون 
2- تنمي عند الطفل عدوانية بسبب مشاهدة العنف المقدم فيها. 
3- الأطفال لا يتعاملون مع الكرتون على أنه نوع من الترفية بل يأخذونه قدوة لهم ويقلدون ما فيه. 
4- زعزعة بعض العقائد الدينية لدي الطفل وتبادل العبارات المخلة بالعقيدة. واشتمالها على السحر والاستهانة بالمحرمات وخلطها بالمباحات. 
5- عدم احترام عقلية الطفل وتفكيره وذوقه حيث ينساق الاطفال وراء ما يشاهدونه دون تفكير مما يصيبهم بمرض الاستسلام لكثير من الافكار والمعاني المطروحة.
6- يحول دون تطوير المهارات والهوايات والرياضة ويؤدي الى تشتت الذهن.
7- تحطيم القيم والاخلاق. فالأفلام والألعاب التي ترد إلينا تأتي من ثقافات مغايرة غير بريئة في طرحها وتهدف الى الربحية دون مراعاة للأخلاق والقيم.
8- التلقين اللغوي السلبي عبر الدبلجة باللهجات العامية بدلاً من الفصحي أو استخدام كلمات من المفروض ان نبعد الاطفال عنها.
9- زرع الرعب والخوف في قلوب الاطفال عبر مشاهد العنف والوحوش الضارية.
10- الجلوس الطويل امام شاشة التليفزيون يؤدي الى السمنة المفرطة.
11- تقليل الروابط الاجتماعية بين الاسرة وبعضها و الإسهام في العزلة الاجتماعية. 
12- هناك الكثيير من الرسوم المتحركة لا يتفق والعقيدة الإسلامية. حيث فكرة القوة الخارقة والقدرات لدي سوبر مان. أو ميكي ماوس القادم من السماء لخدمة المظلومين. أو الاخطاء الواضحة مثل السجود لغير الله. مثلما حدث في الفيلم الكرتوني “الأسد الملك”. عندما قامت كل الحيونات بالسجود لـ “سمبا” عند ولادته. وقام بعدها القرد بعرض “سمبا” على ضوء الشمس. وكأنه يستمد قوته منها. كما ظهر “الخنزير” في هذا الفيلم كحيوان طيب رقيق القلب قام بتربية “سمبا”.
13- الانفصال عن الواقع نتيجة العيش في عالم مبهر غير واقعي.
بعض الحلول التي يمكن ان تقلل من حجم اضرار افلام الكرتون وتتمثل في:
1- عدم مشاهدة الأطفال للكرتون أكثر من ساعتين في اليوم و تكونان متقطعتين.
2- اختيار افلام الكرتون التي يشاهدها الطفل تكون بعيدة عن العنف أو العقائد الخاطئة.
3- شغل وقت الطفل باكتساب المهارات المختلفة وتنمية المواهب والأعمال المفيدة.
4- التخلص من عادة الأكل امام التليفزيون.
5- وضرورة البحث عن شخصيات كارتونية من التراث الاسلامي وتشجيع الافكار والمواهب الفنية.
6- تقديم بدائل تربوية اخرى مثل إلحاق الطفل بتحفيظ القرآن الكريم وتعويده على قراءة القصص المناسبة. وتشجيع الطفل على مزاولة الألعاب الجماعية المنمية للذوق والمذاكرة.
7- توعية الأبناء بأن التليفزيون أحد وسائل اكتساب المعرفة والقيم وليس كل الوسائل وتوجيههم الى تنويع الانشطة وتنويع مصادر اكتساب المعلومات والقيم الصحيحة من المسجد والرحلات والقراءة في الكتب والقصص النافعة.
8- مصاحبة الأم لأبنائها وجلوسها معهم اثناء المشاهدة لتنبيههم الى السلوكيات الخاطئة. فيما يشاهدون من “كذب/ تحايل/ عنف/ سرقة/ انحراف/ تدخين”. وتصحيح مفاهيمهم عن الشخصيات التي تعرض لهم بصورة جذابة.
9- مساعدة الطفل على الانخراط في المجتمع بين الأصدقاء والأقارب والأعمال الاجتماعية المختلفة.
يارب يكون أعجبكم الموضوع
تحياتى
الثلاثاء، مايو 31، 2011
كيفية صناعة وردة
من أختى فنانة ولكن .. من شبكة فنون
أولا تحتاج الى
ورق ملون حسب ذوقك
صمغ
تقص الورق الى قطع طويله
تبدأ بطي ولف الورق مثل الصوره
عندما تنتهي من اللف تصبح هكذا
بألوان مختلفه وأحجام والورده تكون مكونه من هذه الدوائر
ايضا يمكنك تشكيله الى اشكال مختلفه:
طبعا يكون شكل ساق الورده هكذا:
ايضا يمكنك تشكيل الخلفيه بهذي الأشكال:
بعد ماتنتهي من لف جميع الورق ترتبه على شكل ورود او لتزين العلب
وأشياء اخرى ثم تلصقه بالصمغ على ورق من لون اخر او علب
اتمنى ان تنال اعجابكم
مطالعة الأطفال على الكتب
مطالعة الأطفال للكتب
إن للوالدين تأثيراً كبيراً على انشداد أبنائهم نحو الكتاب ، فالطفل يولد ومعه غريزة طلب العلم وحبه ، ومسؤولية الوالدين تجاه الغرائز المعنوية التي ينفرد عن الحيوان فيها مثل غريزة طلب العلم ، كالفلاح الذي يرعى زرعه حتى ينمو ويتجذر ، وإن التقصير أو الإهمال في هذا الجانب في الصغر يدفعه إلى ممارسات لا تُحمد عقباها في الكبر .
إن الانشداد بالكتاب والرغبة في المطالعة تأتي من خلال رعاية الوالدين لغريزة طلب العلم الناشئة عند الطفل في مرحلة الطفولة الأولى ، وهي كما يلي بالتدريج :
أولاً : من ( 2 ) إلى ( 4 ) سنوات من العمر :
من الضروري أن توفر الأم لطفلها كتاباً يحتوي على الصور المختلفة والملونة ، وتجلس معه بعض الوقت كل يوم وبيدها الكتاب وتؤشر معه على العلامات البارزة في الصورة ، هذه قطة ، وهذا بيت ، وهذا طفل وهذه أمُّه ، وهكذا في كل يوم ، وعلى الأم أن تعتبر هذا العمل جزء من واجباتها المنزلية .
ثانياً : من ( 4 ) إلى ( 6 ) سنوات من العمر :
ينبغي على الوالدين توفير أنواع أخرى من الكتب للطفل في هذه المرحلة فالكتاب مثل الألعاب يختلف مع تقدم العمر ، وفي هذه المرحلة يحتاج الطفل إلى الكتاب الذي يحوي على القصص المصورة ، فهو في هذا العمر بإمكانه أن يربط بين الأشياء الموجودة في الصورة وبين أحداثها المتعاقبة .
وهنا ينبغي على الأم أن تجلس معه لتحكي له عن الصورة والشخصيات التي فيها ، ثم تنتقل معه من حدث إلى آخر من خلال الصور ، فهذا رجل مريض ، وهؤلاء أبناؤه متحيرون لا يعرفون كيف يخلِّصونه من الألم ، وهذه سيارة الإسعاف نقلته إلى المستشفى ، وهذا طبيب مهمته مداواة الناس ، فداواه ، وفرحوا الأبناء وضحكوا ، وشكروا الطبيب لأنه شفى أباهم من مرضه .
توجيهات عامة :
ما دام الأطفال يعكسون واقع والديهم وسلوكهم ، فإن من الضروري أن يمتلك الآباء بعض الكتب التي يقرءون فيها ويحافظون عليها من التلف ، بحيث يلحظ الأطفال في هذا العمر اهتمام والديهم بالكتب .
وخصوصاً الأم التي تقضي مع الطفل وقتاً أكبر ، فعليها أن تمتلك بعض الكتب وتبدي اهتمامها بها ، مثل أن تشد انتباهه إلى صورة معينة موجودة في كتابها الذي بين يديها .
علمى طفلك / تلميذك ( 3 )
علبة الرمل الملون
علبة بلاستيكية شفافة فارغة ذات غطاء .
رمل
ألوان طعام
عدد من الأكواب البلاستيكية لتلوين الرمل .
أعواد لتقليب الرمل .
الطريقة :
يضع كمية من الرمل في الكوب البلاستيكي يضع عليها نقط من ألوان الطعام( كاللون الأزرق ) ثم يخلط الرمل جيداً حتى يتلون كله ، ثم يضع الرمل في العلبة البلاستكية الشفافة مكوناً بذلك الطبقة الأولى ثم يضع طبقات أخرى من الألوان الأخرى بحيث تمتلئ العلبة بالرمل على شكل طبقات ملونة .
طريقة عمل طلاء لوح من سائل التنظيف ملعقة من سائل التنظيف
2 ملعقة شاي من مسحوق طلاء الجدران .
أوعية بلاستيكية .
الطريقة :
امزجي لكل لون سائل التنظيف ومسحوق الطلاء في وعاء صغير . إن الكمية المعدة تكفي لجلسة طلاء واحدة .
طريقة عمل طلاء الأصابع
( طلاء نشا الذرة )
3 ملاعق طعام من السكر .
¼ كوب من نشا الذرة ، مقلاة
2 كوب ماء بارد
أقداح معدنية لتقديم الكعك أو أكواب صغيرة
مادة لتلوين الطعام ، صابون سائل
الطريقة
امزجي السكر والنشا في مقلاة على نار متوسطة ، أضيفي الماء البارد وحركي إلى أن يصبح المزيج سميكاً ، قسمي المزيج إلى أربعة أقسام في داخل الأقداح المعدنية . أضيفي نقطة أو نقطتين من مادة تلوين الطعام والقليل من سائل الصابون لكل قسم ، استعملي لكل قدح لون مختلف حركي واتركيه حتى يبرد احتفظي به في أوعية بلاستيكية مغلقة .
طريقة عمل الطين
استعملي الوصفة التالية لصنع الطين الذي يمكن صنع أشكال منه للتزيين
2 كوب ملح
2/3 كوب ماء
مقلاة
كوب نشا الذرة
½ كوب ماء
الطريقة :
امزجي الملح مع 2/3 كوب من الماء داخل المقلاة حركي وأغلي ، أضيفي نشا الذرة و ½ كوب ماء بارد وحركي إن لم يشتد المزيج ضعيه على النار . ثم رشي طاولة العمل بنشا الذرة واعجني ثم استخدميه لعمل أشكال مختلفة وزينيه بالدهان وغيره .
أُناس من الملاعق
ملاعق مطبخ خشبية
غراء
كولاج منوع ( صوف ، أزرة ، عيون صناعية ،... وغيره )
الطريقة :
يستعمل الطفل ملعقة المطبخ الخشبية لصنع أناس من الملاعق مستخدماً الكولاج المنوع ( شجعي الطفل على سرد قصص تدور حول هؤلاء الأشخاص )
عقد حيوانات أفريقي
طين يدوي الصنع :
أدوات ملساء خاصة لتقطيع الكعك وفق أشكال اختيارية .
خيط أو حبل .
حبل أسود من الساتان
الطريقة :
يصنع الطفل أشكال حيوانات من الطين باستخدام أدوات لتقطيع الكعك لصنع هذه الأشكال .اثقبي القسم العلوي لكل حيوان لتمرير الخيط عندما يجف الطين يعلق الطلفل كل حيوان بحبل الساتان الأسود بواسطة خيط معقود يحكم كل حيوان في مكانه
أتمنى ينال الموضوع اعجابكم / وان شاء الله تستفيدون منه يارب ..
من الأستاذة شروق ... على شبكة فنون
تحياتى
علبة بلاستيكية شفافة فارغة ذات غطاء .
رمل
ألوان طعام
عدد من الأكواب البلاستيكية لتلوين الرمل .
أعواد لتقليب الرمل .
الطريقة :
يضع كمية من الرمل في الكوب البلاستيكي يضع عليها نقط من ألوان الطعام( كاللون الأزرق ) ثم يخلط الرمل جيداً حتى يتلون كله ، ثم يضع الرمل في العلبة البلاستكية الشفافة مكوناً بذلك الطبقة الأولى ثم يضع طبقات أخرى من الألوان الأخرى بحيث تمتلئ العلبة بالرمل على شكل طبقات ملونة .
طريقة عمل طلاء لوح من سائل التنظيف ملعقة من سائل التنظيف
2 ملعقة شاي من مسحوق طلاء الجدران .
أوعية بلاستيكية .
الطريقة :
امزجي لكل لون سائل التنظيف ومسحوق الطلاء في وعاء صغير . إن الكمية المعدة تكفي لجلسة طلاء واحدة .
طريقة عمل طلاء الأصابع
( طلاء نشا الذرة )
3 ملاعق طعام من السكر .
¼ كوب من نشا الذرة ، مقلاة
2 كوب ماء بارد
أقداح معدنية لتقديم الكعك أو أكواب صغيرة
مادة لتلوين الطعام ، صابون سائل
الطريقة
امزجي السكر والنشا في مقلاة على نار متوسطة ، أضيفي الماء البارد وحركي إلى أن يصبح المزيج سميكاً ، قسمي المزيج إلى أربعة أقسام في داخل الأقداح المعدنية . أضيفي نقطة أو نقطتين من مادة تلوين الطعام والقليل من سائل الصابون لكل قسم ، استعملي لكل قدح لون مختلف حركي واتركيه حتى يبرد احتفظي به في أوعية بلاستيكية مغلقة .
طريقة عمل الطين
استعملي الوصفة التالية لصنع الطين الذي يمكن صنع أشكال منه للتزيين
2 كوب ملح
2/3 كوب ماء
مقلاة
كوب نشا الذرة
½ كوب ماء
الطريقة :
امزجي الملح مع 2/3 كوب من الماء داخل المقلاة حركي وأغلي ، أضيفي نشا الذرة و ½ كوب ماء بارد وحركي إن لم يشتد المزيج ضعيه على النار . ثم رشي طاولة العمل بنشا الذرة واعجني ثم استخدميه لعمل أشكال مختلفة وزينيه بالدهان وغيره .
أُناس من الملاعق
ملاعق مطبخ خشبية
غراء
كولاج منوع ( صوف ، أزرة ، عيون صناعية ،... وغيره )
الطريقة :
يستعمل الطفل ملعقة المطبخ الخشبية لصنع أناس من الملاعق مستخدماً الكولاج المنوع ( شجعي الطفل على سرد قصص تدور حول هؤلاء الأشخاص )
عقد حيوانات أفريقي
طين يدوي الصنع :
أدوات ملساء خاصة لتقطيع الكعك وفق أشكال اختيارية .
خيط أو حبل .
حبل أسود من الساتان
الطريقة :
يصنع الطفل أشكال حيوانات من الطين باستخدام أدوات لتقطيع الكعك لصنع هذه الأشكال .اثقبي القسم العلوي لكل حيوان لتمرير الخيط عندما يجف الطين يعلق الطلفل كل حيوان بحبل الساتان الأسود بواسطة خيط معقود يحكم كل حيوان في مكانه
أتمنى ينال الموضوع اعجابكم / وان شاء الله تستفيدون منه يارب ..
من الأستاذة شروق ... على شبكة فنون
تحياتى
علمى طفلك / تلميذك ( 2 )
طائرة ورقية من كيس ورقي
كيس ورق كبير
آلة لإحداث الثقوب
حلقات لتقوية الورق
مقص
خيط
كولاج منوع
ورق مكرنش طويل
الطريقة :
احدثي ثقبا في الزوايا الأربع لكيس الورق الكبير ضعي حلقة تقوية الورق حول كل ثقب ، ثم ادخلي الخيط في الثقب لصنع مقبض . اجعلي الطفل يزين الكيس بالكولاج أو بالرسم وأعطيه الورق المكر نش الطويل ليلصقه على الكيس (عندما يمسك الطفل بالخيط ويركض ستمتلئ الطائرة الورقية بالهواء وتعلو خلفه ) .
الطباعة بتمرير العجلات
ورق
ألعاب صغيرة ذات عجلات كالسيارات والطائرات .
دهان .
إناء لوضع الألوان فيه .
الطريقة :
ضعي الألوان في الأواني ثم يقوم الطفل بغمس عجلات العلبة في الدهان وتمرير العجلات على الورق لعمل خطوط .
شجعي الطفل على ابتكار أشكال متعددة إما بتمرير العجلات بشكل خطوط متقاطعة أو دائرية أو متداخلة وباستخدام ألوان مختلفة . بعد أن ينتهي الطفل دعي الورق يجف ( ومن ثم يمكنه استخدامه للف الهدايا )
الأشكال البراقة
ورقة رسم
غراء
بودرة براقة أو ملح ملون
الطريقة :
يستعمل الطفل الغراء لرسم أشكال متنوعة على ورقة الرسم ثم ينثر البودرة البراقة أو الملح الملون فوق الأشكال ثم يزيل الفائض من البودرة لينتج أشكال جميلة .
ملاحظة هـــــــــــــــــــــامة :
انتبه/ ـي لمعايير الامن والسلامة :
من الأهمية ان تراعى الام او المربي او المعلم بان تكون ادوات الرسم آمنه في عملية الرسم .وان لاتشكل خطراً على التلميذ ، فعلى سبيل المثال تستعمل او تطلب الالوان التي لاتحتوي على مواد سامة ، وان لاتحتوي على مقصات نهايتها حادة ، فالطفل منذ عمر رياض الاطفال يستطيع استعمال عضلاته الصغيرة لاستعمال المقص لقطع الاوراق او القماش ويستطيع استخدام بعض المعدات مثل الالوان الشمعية ، واقلام الرصاص ذات النهاية الناعمة ، والالوان الزيتية ، والالوان المائية ، الفرش بأنواعها ، الصمغ ، الطين ، الصلصال ، الدباسة ، خيوط القماش التي توفر له فرص طيبة لخياله الخصب .
كيس ورق كبير
آلة لإحداث الثقوب
حلقات لتقوية الورق
مقص
خيط
كولاج منوع
ورق مكرنش طويل
الطريقة :
احدثي ثقبا في الزوايا الأربع لكيس الورق الكبير ضعي حلقة تقوية الورق حول كل ثقب ، ثم ادخلي الخيط في الثقب لصنع مقبض . اجعلي الطفل يزين الكيس بالكولاج أو بالرسم وأعطيه الورق المكر نش الطويل ليلصقه على الكيس (عندما يمسك الطفل بالخيط ويركض ستمتلئ الطائرة الورقية بالهواء وتعلو خلفه ) .
الطباعة بتمرير العجلات
ورق
ألعاب صغيرة ذات عجلات كالسيارات والطائرات .
دهان .
إناء لوضع الألوان فيه .
الطريقة :
ضعي الألوان في الأواني ثم يقوم الطفل بغمس عجلات العلبة في الدهان وتمرير العجلات على الورق لعمل خطوط .
شجعي الطفل على ابتكار أشكال متعددة إما بتمرير العجلات بشكل خطوط متقاطعة أو دائرية أو متداخلة وباستخدام ألوان مختلفة . بعد أن ينتهي الطفل دعي الورق يجف ( ومن ثم يمكنه استخدامه للف الهدايا )
الأشكال البراقة
ورقة رسم
غراء
بودرة براقة أو ملح ملون
الطريقة :
يستعمل الطفل الغراء لرسم أشكال متنوعة على ورقة الرسم ثم ينثر البودرة البراقة أو الملح الملون فوق الأشكال ثم يزيل الفائض من البودرة لينتج أشكال جميلة .
ملاحظة هـــــــــــــــــــــامة :
انتبه/ ـي لمعايير الامن والسلامة :
من الأهمية ان تراعى الام او المربي او المعلم بان تكون ادوات الرسم آمنه في عملية الرسم .وان لاتشكل خطراً على التلميذ ، فعلى سبيل المثال تستعمل او تطلب الالوان التي لاتحتوي على مواد سامة ، وان لاتحتوي على مقصات نهايتها حادة ، فالطفل منذ عمر رياض الاطفال يستطيع استعمال عضلاته الصغيرة لاستعمال المقص لقطع الاوراق او القماش ويستطيع استخدام بعض المعدات مثل الالوان الشمعية ، واقلام الرصاص ذات النهاية الناعمة ، والالوان الزيتية ، والالوان المائية ، الفرش بأنواعها ، الصمغ ، الطين ، الصلصال ، الدباسة ، خيوط القماش التي توفر له فرص طيبة لخياله الخصب .
علمى طفلك / تلميذك
الرسم بالطباشير الملون
ست ملاعق صغيرة من السكر .
ربع كوب ماء .
طباشير ملون .
ورق أبيض .
الطريقة :
امزج السكر بالماء واسكبه فوق الطباشير ، دعه ينقع لمدة 10 دقائق
اطلب من الطفل الرسم بالطباشير الملون على الورقة البيضاء .
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الرسم بعيدان تنظيف الأسنان
عيدان لتنظيف الأسنان .
دهان ، ورق
غراء .
الطريقة :
أعطي الطالب العيدان ليغمسها في الدهان ويستعملها كبديل لفرشاة الرسم . عندما يجف الطلاء ، يمكنه لصق العيدان على الورقة للحصول على تأثير ثلاثي الأبعاد .
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الرسم بالرمل الملون
* اسم التجربة : الرسم بالرمل
* فكرة التجربة : مقتبسة
* الخامة : قديم
** الخامات والأدوات المستخدمة:
* فلين
* رمل ملون
* غراء أبيض
* قلم رصاص
** طريقة العمل
* نرسم التصميم على الفلين
* نقوم بوضع غراء على التصميم
* نرش الرمل الملون فوق الغراء حسب لون المساحات المطلوبة في التصميم ويترك ليجف
** مقترحات
* يمكن للمعلم استخدام التجربة في موضوعات ملامس السطوح
* يمكن للمعلم قص أجزاء من التصميم وإبرازها في مستويات على الفلين ومن ثم إضافة الغراء والرمل الملون
فن الرسم على الزجاج
.التعامل مع الزجاج من الناحية الفنية مجال متسع ومتشعب ، فللزجاج شكله المتميز الراقي من حيث الأداء وهو ما يبعث على الشعور بالراحة والهدوء لشفافية ألوانه ودرجاتها المتميزة.وفن الزجاج الملون والمعشق معروف منذ القدم ، ففي القرون الوسطى استعمل الزجاج الملون والمعشق بالرصاص وتميز في صناعته القليلون لصعوبة أدائه.وفي أيامنا هذه أعيد إحياء هذا الفن ، وبطرق أكثر سهولة في الأداء والتنفيذ تتمشى مع التطور والسرعة التي يتميز بها العصر الحديث . أصبحنا نجد الزجاج الملون والمعشق في كل أركان المنزل كما أنه ينتشر في الفنادق وفي أماكن الاسترخاء ، ونستطيع تشكيل أعمال فنية رائعة منه .....
* أولاً: الرسم على الزجاج:
للرسم على الزجاج يتبع الخطوات التالية:
1- اختيار تصميم مناسب يتلائم مع مقاس قطعة الزجاج المراد الرسم عليها.
2- ينظف الزجاج من جميع الأتربة والمواد بواسطة أقمشة قطنية مبللة بالماء وبدون استعمال أي مسحوق تنظيف حتى لا يؤثر على الرسم .
3- يوضع الرسم تحت الزجاج وتبدأ عملية الشف على الزجاج بواسطة عصار محدد ومتوفر منه عدة ألوان ويمكن تحديد سمك الخط بقص طرف الأنبوب الخاص بالعصار ويجب أن تكون حركة اليد منتظمة وخفيفة للحصول على لوحة فنية وفي حال الخطأ يترك حتى يجف المحدد ويتم إزالة الغير المرغوبة بواسطة أداة حادة .
4- البدء في التلوين يجب استعمال الفرشاة ذات الشعر الناعم والطويل والتلوين من داخل الرسم للخارج أو من أعلى إلى أسفل
5- عند الانتهاء من التلوين يوضع الرسم بشكل أفقي وبعيداً عن الغبار حتى يجف تماماً وفي حال حدوث خطأ يمكن إزالته بقطعة قماش مبللة بالتنر .
6- تنظف جميع الأدوات بعد استعمالها وخاصة الفرشاة عند الانتقال من لون إلى آخر .
* ثانياً: الحفر على الزجاج
وكي نقوم بعملية الحفر على الزجاج علينا توفير ما يلي:
1- زجاج معتم كي يظهر الحفر واضحاً.
2- آلة حفر خاصة بالزجاج.
3- كمامة واقية كي لا نستنشق الزجاج المبرود المتطاير في عملية الحفر.
4- ورقة رسم عليها التصميم.
5- ألوان زيتية.
6- سكين خاصة بالألوان الزيتية.
طريقة العمل:
في بداية الأمر نقوم بإلصاق التصميم المراد حفره تحت الزجاجة المعتمة، ثم نقوم بوضع الآلة في الكهرباء، ثم نبدأ بعملية الحفر مع مراعاة تحري الدقة المتناهية وثبات اليد وعدم الضغط الزائد كي لا تنكسر الإبرة الموجودة على رأس الآلة ثم نقوم بالحفر الجيد واستخدام الملامس. ( ملاحظه مهمة " يجب طلب المساعدة من شخص كبير لاستخدام الآله الكهربائية " )
أنواع الملامس:
1. التنقيط ...... .......... ...........
2. الخطوط : المستقيمة، المتعرجة ، المنحنية ، المنكسرة
ويجب على من يريد الحفر أن يحفر أكثر من مرة على المكان كي يظهر واضحاً ويكون الملمس سميكاً ليعطي شكلاً متميزاً .ثم نقوم باختيار عنصرً أو عدة عناصر في التصميم المحفور ونضيف عليه الألوان الزيتية بواسطة السكين كي تعطينا نوعاً من البروز ، ولعمل ذلك يجب وضع اللون على العنصر ثم نقوم بوضع السكين ورفعها بسرعة مما يعطينا شكلاً بارزاً وهكذا على كل العنصر ويترك فترة من الوقت في مكان فيه تيارً هوائي لتجف الألوان الزيتية التي تتسم بكثافتها وبطء جفافها وسهولة استخدامها حيث أنها لا تحتاج إلى الخلط و بعد الانتهاء منها نستطيع تزيين بيتنا بها إما بوضعها في برواز أو على حامل على الطاولة ....
ست ملاعق صغيرة من السكر .
ربع كوب ماء .
طباشير ملون .
ورق أبيض .
الطريقة :
امزج السكر بالماء واسكبه فوق الطباشير ، دعه ينقع لمدة 10 دقائق
اطلب من الطفل الرسم بالطباشير الملون على الورقة البيضاء .
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الرسم بعيدان تنظيف الأسنان
عيدان لتنظيف الأسنان .
دهان ، ورق
غراء .
الطريقة :
أعطي الطالب العيدان ليغمسها في الدهان ويستعملها كبديل لفرشاة الرسم . عندما يجف الطلاء ، يمكنه لصق العيدان على الورقة للحصول على تأثير ثلاثي الأبعاد .
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الرسم بالرمل الملون
* اسم التجربة : الرسم بالرمل
* فكرة التجربة : مقتبسة
* الخامة : قديم
** الخامات والأدوات المستخدمة:
* فلين
* رمل ملون
* غراء أبيض
* قلم رصاص
** طريقة العمل
* نرسم التصميم على الفلين
* نقوم بوضع غراء على التصميم
* نرش الرمل الملون فوق الغراء حسب لون المساحات المطلوبة في التصميم ويترك ليجف
** مقترحات
* يمكن للمعلم استخدام التجربة في موضوعات ملامس السطوح
* يمكن للمعلم قص أجزاء من التصميم وإبرازها في مستويات على الفلين ومن ثم إضافة الغراء والرمل الملون
فن الرسم على الزجاج
.التعامل مع الزجاج من الناحية الفنية مجال متسع ومتشعب ، فللزجاج شكله المتميز الراقي من حيث الأداء وهو ما يبعث على الشعور بالراحة والهدوء لشفافية ألوانه ودرجاتها المتميزة.وفن الزجاج الملون والمعشق معروف منذ القدم ، ففي القرون الوسطى استعمل الزجاج الملون والمعشق بالرصاص وتميز في صناعته القليلون لصعوبة أدائه.وفي أيامنا هذه أعيد إحياء هذا الفن ، وبطرق أكثر سهولة في الأداء والتنفيذ تتمشى مع التطور والسرعة التي يتميز بها العصر الحديث . أصبحنا نجد الزجاج الملون والمعشق في كل أركان المنزل كما أنه ينتشر في الفنادق وفي أماكن الاسترخاء ، ونستطيع تشكيل أعمال فنية رائعة منه .....
* أولاً: الرسم على الزجاج:
للرسم على الزجاج يتبع الخطوات التالية:
1- اختيار تصميم مناسب يتلائم مع مقاس قطعة الزجاج المراد الرسم عليها.
2- ينظف الزجاج من جميع الأتربة والمواد بواسطة أقمشة قطنية مبللة بالماء وبدون استعمال أي مسحوق تنظيف حتى لا يؤثر على الرسم .
3- يوضع الرسم تحت الزجاج وتبدأ عملية الشف على الزجاج بواسطة عصار محدد ومتوفر منه عدة ألوان ويمكن تحديد سمك الخط بقص طرف الأنبوب الخاص بالعصار ويجب أن تكون حركة اليد منتظمة وخفيفة للحصول على لوحة فنية وفي حال الخطأ يترك حتى يجف المحدد ويتم إزالة الغير المرغوبة بواسطة أداة حادة .
4- البدء في التلوين يجب استعمال الفرشاة ذات الشعر الناعم والطويل والتلوين من داخل الرسم للخارج أو من أعلى إلى أسفل
5- عند الانتهاء من التلوين يوضع الرسم بشكل أفقي وبعيداً عن الغبار حتى يجف تماماً وفي حال حدوث خطأ يمكن إزالته بقطعة قماش مبللة بالتنر .
6- تنظف جميع الأدوات بعد استعمالها وخاصة الفرشاة عند الانتقال من لون إلى آخر .
* ثانياً: الحفر على الزجاج
وكي نقوم بعملية الحفر على الزجاج علينا توفير ما يلي:
1- زجاج معتم كي يظهر الحفر واضحاً.
2- آلة حفر خاصة بالزجاج.
3- كمامة واقية كي لا نستنشق الزجاج المبرود المتطاير في عملية الحفر.
4- ورقة رسم عليها التصميم.
5- ألوان زيتية.
6- سكين خاصة بالألوان الزيتية.
طريقة العمل:
في بداية الأمر نقوم بإلصاق التصميم المراد حفره تحت الزجاجة المعتمة، ثم نقوم بوضع الآلة في الكهرباء، ثم نبدأ بعملية الحفر مع مراعاة تحري الدقة المتناهية وثبات اليد وعدم الضغط الزائد كي لا تنكسر الإبرة الموجودة على رأس الآلة ثم نقوم بالحفر الجيد واستخدام الملامس. ( ملاحظه مهمة " يجب طلب المساعدة من شخص كبير لاستخدام الآله الكهربائية " )
أنواع الملامس:
1. التنقيط ...... .......... ...........
2. الخطوط : المستقيمة، المتعرجة ، المنحنية ، المنكسرة
ويجب على من يريد الحفر أن يحفر أكثر من مرة على المكان كي يظهر واضحاً ويكون الملمس سميكاً ليعطي شكلاً متميزاً .ثم نقوم باختيار عنصرً أو عدة عناصر في التصميم المحفور ونضيف عليه الألوان الزيتية بواسطة السكين كي تعطينا نوعاً من البروز ، ولعمل ذلك يجب وضع اللون على العنصر ثم نقوم بوضع السكين ورفعها بسرعة مما يعطينا شكلاً بارزاً وهكذا على كل العنصر ويترك فترة من الوقت في مكان فيه تيارً هوائي لتجف الألوان الزيتية التي تتسم بكثافتها وبطء جفافها وسهولة استخدامها حيث أنها لا تحتاج إلى الخلط و بعد الانتهاء منها نستطيع تزيين بيتنا بها إما بوضعها في برواز أو على حامل على الطاولة ....
الرسم على سطح الماء
* الخامات والأدوات :
ورق كانسون مقاس 30 × 40 عدد 10 ورقات
ألوان زيتية عصارات
كيروسين
10 علب صغيرة مفردة لخلط الألوان ( كأس ورق )
إناء دائري لا يقل قطرة عن 55سم معبأ ماء بارتفاع 10 سم ومكشوف من الأعلى
ابر طبية كاملة مع البرواز
* طريقة العمل :-
يتم خلط كل لون على حدة مع الكيروسين حتى يطفو على سطح الماء
ويوزع اللون بشكل عشوائي على سطح الماء مع التدخل بتحريكه بأي اتجاه يرغبه الرسام حتى يصل إلى الشكل الذي يرغبه
ويؤخذ الورق ( كانسون ) ويوضع على سطح الماء لمدة ثواني بعدها ترفع الورقة إلى أعلى حتى يتساقط منها الماء ثم تقلب بسرعة على وجهها الطبيعي
مع إمكانية تحريك الورقة بأي ميول إذا رغب المنفذ في تداخل الألوان مع بعضها
وتترك حتى تجف ثم تلصق على ورق مقوى مثل الفلين ليعطيها استقامة بعد ما خلفه الماء على الورق من انكماش
* مميزات العمل :-
سرعة الإنتاج وسهولته
جمال الأشكال التي تظهر بشكل عشوائي يعجز أي رسام عملها بالفرشاة
استخدام اللوحة كشكل بحد ذاته وكذلك خليفة في نفس الوقت
الرسم على السيراميك... الكاشي
الخامات...:
1- قطعة سيراميك ..
2- كربون لطباعة التصميم المراد على قطعة السيراميك ..
3- مسدسات صمغ بألوان مختلفة
الخطوات....:بعد اختيار تصميم مناسب ,,, قم بطباعة التصميم باستخدام الكربون على السيراميك..
بعد ذلك قم بتلوين التصميم بإستخدام الصمغ (الغراء الملون) مع التركيزعلى الدقة في العمل وعدم الخروج عن خطوط التصميم...
* الخامات والأدوات :
ورق كانسون مقاس 30 × 40 عدد 10 ورقات
ألوان زيتية عصارات
كيروسين
10 علب صغيرة مفردة لخلط الألوان ( كأس ورق )
إناء دائري لا يقل قطرة عن 55سم معبأ ماء بارتفاع 10 سم ومكشوف من الأعلى
ابر طبية كاملة مع البرواز
* طريقة العمل :-
يتم خلط كل لون على حدة مع الكيروسين حتى يطفو على سطح الماء
ويوزع اللون بشكل عشوائي على سطح الماء مع التدخل بتحريكه بأي اتجاه يرغبه الرسام حتى يصل إلى الشكل الذي يرغبه
ويؤخذ الورق ( كانسون ) ويوضع على سطح الماء لمدة ثواني بعدها ترفع الورقة إلى أعلى حتى يتساقط منها الماء ثم تقلب بسرعة على وجهها الطبيعي
مع إمكانية تحريك الورقة بأي ميول إذا رغب المنفذ في تداخل الألوان مع بعضها
وتترك حتى تجف ثم تلصق على ورق مقوى مثل الفلين ليعطيها استقامة بعد ما خلفه الماء على الورق من انكماش
* مميزات العمل :-
سرعة الإنتاج وسهولته
جمال الأشكال التي تظهر بشكل عشوائي يعجز أي رسام عملها بالفرشاة
استخدام اللوحة كشكل بحد ذاته وكذلك خليفة في نفس الوقت
الرسم على السيراميك... الكاشي
الخامات...:
1- قطعة سيراميك ..
2- كربون لطباعة التصميم المراد على قطعة السيراميك ..
3- مسدسات صمغ بألوان مختلفة
الخطوات....:بعد اختيار تصميم مناسب ,,, قم بطباعة التصميم باستخدام الكربون على السيراميك..
بعد ذلك قم بتلوين التصميم بإستخدام الصمغ (الغراء الملون) مع التركيزعلى الدقة في العمل وعدم الخروج عن خطوط التصميم...
الطفل والموسيقى
أهميّة الموسيقى للأطفال
الموسيقى لغة من لغات الجمال تشكل مع غيرها من لغات
الجمال الأخرى عالم الطفل ، والطفل بطبيعته شديد الحساسية نحو
الموسيقى بصورة عامة ، وإن كان هنك فرق كبير بين الأطفال في
عملية التذوّق الموسيقي فلربّما استطاع طفل الغناء بصورة صحيحة في
عمر سنتين ، بينما لا يستطيع الراشد اكتساب هذه المقدرة .
إن المسألة الجوهرية في القدرة الموسيقية للأطفال هي الحساسية
لبنيات الموسيقى، والنغمية ، والسلّم ، والإنسجام، والإيقاع . وتسمح
هذه الحساسية الموسيقية عند الأطفال على تذكّر الموسيقى وأدائها
بسهولة ، من خلال أنشودة أو آلة أو اختراع الألحان .
تظهر علامات القدرة الموسيقية لكل الأطفال في مرحلة مبكّرة ، وربّما
تظهر الموهبة الموسيقية في عمر مبكّر حوالي سنتين ، وغالباً قبل
ستّ سنوات ، وربّما تظهر هذه الموهبة قبل ظهور بقيّة المواهب
الأخرى .
لقد تمّ اكتشاف قدرات 47 موسيقاراً في عمر أربع ونصف سنوات .
وأظهرت بعض الأبحاث بأن 70 % من عازفي الكمان العظام ، كما
بالنسبة لموتسارت ، ظهرت قدراتهم في عمر أربع سنوات . ولكنّ ظهور
القدرة الموسيقية المبكّر ليس بالضرورة أن يكون مؤشّراً للموهبة
الموسيقية : فمثلاً لم يتمّ اكتشاف عازفي البيانو موسيقيّاً عندما كانوا
أطفالاً صغاراً .
ومهما يكن من أمر هؤلاء فإن مما لا شك فيه ان الموسيقى على
اختلاف ايقاعاتها وتسمياتها تلعب دوراً أساسياً في تكوين شخصية
الطفل وسلوكه ، وهي إذا ما وظفت بطريقة سليمة مدروسة فإنها
سوف تفرز لنا جيلاً يمارس دوره بكل ثقَة وثبات.
ومن خلال الدراسة المتخصصة للمجلس العربي للطفولة في مصر والتي
أعدّتها الباحثة آيات ريا ننتبيّن ما يلي :
إن للموسيقى قدرة غنيّة وامكانات تربويّة خاصة في تشكيل شخصية
الطفل . كما تتميّز الموسيقى ، كفنّ ، بقدرتها التي لا تضاهى على
التاثير في ادق انفعالات الانسان والتعبير عن احاسيسه وعواطفه
ومصاحبته في اغلب لحظات وجوده مشيرة بذلك الى ارتباط الطفل
بالموسيقى بدءا من انصاته لدقات قلب امه .
وأوضحت الدراسة ان شخصية الطفل تتركب من عدد من المكونات
الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية تتفاعل مع بعضها البعض
وتتبادل التاثيرات مبينة أن فنّ الموسيقى يتميز بقدرته المدهشة على
تنمية المكونات المختلفة لشخصية الطفل
من الناحية الجسميّة :
تؤدّي التربية الموسيقية الى تنمية التوافق الحركى والعضلى فى
النشاط الجسمانى ، والى مجموعة من المهارات الحركية ، اضافة الى
تدريب الاذن على التمييز بين الاصوات المختلفة ، وتنمية هذه الجوانب
الجسمية من خلال أنشطة موسيقية متعددة كالتذوق الموسيقى
والغناء والايقاع الحركى والعزف على الالات.
من الناحية العقلية :
ذكرت الدراسة ان دور التربية الموسيقية يتمثل فى تنمية الادراك
الحسى والقدرة على الملاحظة وعلى التنظيم المنطقى وتنمية الذاكرة
السمعية والقدرة على الابتكار ، اضافة الى مساهمة الموسيقى فى
تسهيل تعلم وتلقى المواد الدراسية وذلك على ع**** مايعتقد البعض.
من الناحية الإنفعالية :
أشارت الى تأثير الموسيقى فى شخصيّة الطفل وقدرته على التحرر
من التوتر والقلق فيصبح أكثر توازنا ، اضافة الى ان الموسيقى تستثير
فى الطفل انفعالات عديدة كالفرح والحزن والشجاعة والقوة والتعاطف
وغيرها ، وهو ما يساهم فى اغناء عالمه بالمشاعر التى تزيد من
احساسه بانسانيته.
من الناحية الإجتماعية :
قالت الدراسة ان التربية الموسيقية تساهم فى تنمية الجوانب
الاجتماعية لدى الطفل ، موضحة أنه فى اثناء الغناء والالعاب الموسيقية
تشتد ثقته بنفسه ويعبر عن أحاسيسه بلا خجل ويوطّد علاقته باقرانه ،
اضافة الى الجانب الترفيهى فى حياته ، فضلا عن أن الموسيقى تنقل
التراث الثقافى والفني الى الاطفال.
واضافت أن الموسيقى لا تسعد الطفل فقط بل تساعده على نماء
شخصيته فى كل جوانبها وعليه فلابد أن يكون لها مكان أفضل فى
الحياة اليومية للطفل وفى المدارس ، مشيرة الى أهمية الاستماع
والتذوق الموسيقى الذى يعد دعامة أساسية فى عملية التربية
الموسيقية للطفل .
وأكدت على ان اسعاد الاطفال لايكون بتلبية احتياجاتهم المادية فقط بل
لابد من تضافر الجهود وتوفير مختلف الظروف الملائمة لتربية الاطفال
بطريقة متكاملة وانماء طاقاتهم الجسمية والعقلية والنفسية والجمالية
وهو ما يتوفر فى الموسيقى التى يمكنها احياء عالم الطفل وتفعيل
امكاناته المختلفة.
ألوان الموسيقى ودورها في مراحل نمو الطفل :
يبدأ دور الموسيقى في عالم الطفل من مرحلة ما قبل الولادة أي
والطفل ما يزال جنيناً في بطن أمه ، وعليه فإن العناية بالطفل موسيقياً
تبدأ من العناية بالأم صحياً ونفسياً، وهذا ما تؤكده الدراسات المختلفة .
فالعناية بالطفل والاهتمام به يبدأ من مرحلة التكوين من خلال الاهتمام
والعناية بالأم.
لا يتوقف دور الموسيقى في المساهمة في تشكيل وجدان الطفل
وتفكيره وسلوكه عند مرحلة من مراحل النمو بل تصاحب الموسيقى
الجنين منذ الحركة الأولى حتى توقف النبض، وهذه الأدوار المختلفة
والمتعددة للموسيقى في حياة الفرد تمرّ أيضاً بمراحل مصاحبة لمراحل
نموه .
1-الموسيقى الحسيّة:
ما إن يتكون الجنين داخل رحم الأم في أشهره الأولى حتى تبدأ علاقته
بالموسيقى، وذلك من خلال دقات قلب الأم المنتظمة وحركة أعضاء
الجسم الداخلية، وهذا الإيقاع المنتظم لنبضات القلب يشكل توازناً عند
الجنين يستجيب له وتهدأ حركاته وإذا ما اختلف الإيقاع النبضي عند الأم
لأي سبب كان –فرح-حزن- فإن الطفل يتأثر تأثّراً مباشراً بهذا التغيير في
الإيقاع ويبدأ بحركات انفعالية تتناسب والإيقاع الجديد وهناك مقولة
شعبية تقول: إن الجنين يفرح لفرح أمه ويحزن لحزنها ، وقد أثبت العلم
ذلك من خلال تغير حركة الجنين بتغير الإيقاع ، فدقّات القلب منتظمة ما
لم يطرأ على صاحبها طارئ معين والنبضات مؤشر دقيق يدل على توازن
حالة الأم أو انفعالاتها وتوترها، والطفل الذي اعتاد إيقاعاً نبضياً منتظماً
فإنه يتأثر سلباً أو إيجاباً عند هبوط حدّة هذه الإيقاعات أو ارتفاعها ،
وهذا التجاوب مع أي تغيير في الإيقاع يدل على أثر الموسيقى في عالم
الجنين فهو يساهم في تشكيل سكونه وحركته، ويبقى الجنين في
وضع هادئ تماماً ساعة انتظام العزف النبضي وتزداد حركته مع أول
تغيير تجاوباً رافضاً أو راضياً.
وينمو الجنين وتنمو علاقته بالموسيقى الحسيّة وتصبح جزءاً من عالمه
ويبقى تعلقه وإحساسه بالموسيقى الحسيّة وتجاوبه معها إلى مراحل
ما بعد الولادة والنضج وهذا ما نلمسه جيداً عند ملاعبتنا للطفل وعناقه،
ففي لحظة العناق يحس بالأمان والعطف فيميل إلى الهدوء وعند
ملامسة رأسه بلطف يشعر بالمحبة الكبيرة والاهتمام الذي يرجوه من
الآخرين.
إن الموسيقى الحسية لا يسمعها الجنين بل يدركها حركة وإحساساً
من خلال مسامات الجلد، وهذا النوع من التفاعل مع الموسيقى من
أرقى أنواع الإحساس بها وأكثره تأثيراً وأصدقه عاطفة، ولا
نبالغ إذا قلنا: إن مثل هذا الإحساس الفطري موجود أيضاً عند الحيوانات
فالقطة مثلاً تستجيب للمداعبة والملاطفة وتمشيط الجسد باليد
استجابة لدفء الموسيقى الحسية التي تعزف من خلال مسامات الجلد
وتستقبلها مسامات الطفل ، والحيوان .
2-الموسيقى الحركية:
يضيف الطفل إلى عالمه بعد الولادة لوناً جديداً من ألوان الموسيقى ،
يدخل عالمه السحري . إن الطفل لا يتمرد بعد ولادته على الموسيقى
التي غذته بعزفها قبل أن تغذيه أمه بطعامها وهو في عالمه الجديد
يضيف موسيقى الحركة إلى الموسيقى الحسية، وهذه بدورها تدخل
عالمه لتلبي حاجاته وحاجات المحيطين به من أفراد العائلة.
الطفل في أيامه الأولى للولادة يبدأ التعامل مع لغة موسيقية جديدة
هي موسيقى الحركة من خلال حركة السرير وحركة إيقاع اليدين اللتين
تحملانه وتهزانه بلطف وإيقاع الضربات الخفيفة على الظهر –الطبطبة- إن
هذه الحركات بإيقاعاتها المنتظمة تدخل عالمه فيألفها ويتجاوب معها
سلوكاً منتظماً ويرفضها مشتتة مضطربة ويعلن عصيانه على ندائها فهو
حين يطرب لحركة السرير المنتظمة ، فإننا نجده قد نام أو كفّ عن البكاء
استجابة لهذا الإيقاع المنتظم ، لأنه وجد راحة كبيرة في هذه الحركات
والإيقاعات المنتظمة وهي عنده لغة حنان واهتمام متوازنة مع
الموسيقى الحسية التي عايشها جنيناً، وإذا ما دققنا النظر عند إنامة
الطفل في السرير فإنه يبدأ فوراً بالاستجابة عند بدء الاهتزاز المنتظم
ويغفو ، وإذا ما حاولنا تغيير إيقاع حركة السرير الى البطء أو الى السرعة
فإنه يصحو من نومه مزعوجاًً ، وهذا نفسه يحدث عند حمل الطفل
باليدين أو على الرجلين والبدء بحركات منتظمة ثم تغيير الحركات
والإيقاعات وكذلك في حالة الطبطبة المنتظمة فإن الطفل سرعان ما
يستجيب لنداء إيقاعها لكنه سوف يعلن رفضه عند تغيير الإيقاع.
إن الطفل يدرك وظيفة الموسيقى الحسية ووظيفة الموسيقى الحركية
وهذا الإدراك والوعي لوظيفة الموسيقى لا يأتي مباشرة عند أول إشارة
من الوالدين أو المقربين إنه نتيجة استمرار استجابة الطفل للموسيقى
منذ التكوين الأول ، إنها علاقة نمت معه وسوف تنمو وتكبر وتزداد نضجاً
بنضج دافعه في الاستجابة لرغبته الداخلية في حاجة معينة ، فهو عند
الرغبة في النوم مثلاً يتجاوب مع اهتزاز السرير أو الأيدي وعند تعطّشه
للحنان يميل إلى الالتصاق بجسد الآخر الأم طالباً موسيقى حسية
تريحه وتبعث فيه الاطمئنان والأمان.
وقد تكون الاستجابة من الطفل تحقيقاً لرغبة مشتركة مع الأم، فالطفل
يرغب في النوم ولا قدرة له على ذلك ، والأم أيضاً لديها الرغبة نفسها ،
فتأتي حركة السرير المنتظمة أو اليدين لتلبي هذه الرغبة ، وهذا يتوافق
تماماً مع نظرية الشرطية عند بافلوف .
إن موسيقى الحركة هي بداية الطريق للغة موسيقية قادمة سوف
تدخل عالم الطفل وتساهم في تشكيل وعيه ووجدانه وهي بالتالي
امتداد أكيد للموسيقى الحسية والحركية اللتين تأسستا لديه ورافقتا
مسيرة نموه ونضجه وتفتح وعيه وإحساسه.
3-الموسيقى الصوتية:
يبدأ الطفل التجاوب مع الأصوات منذ امتلاكه حاسة السمع والتي تأتي
مبكرة قبل حاسة النظر، ولا تبخل عليه البيئة الخاصة المحيطة به
بأصوات منغمة في إيقاعاتها حسب حاجاته ومتطلباته، وحين نتحدث
عن موسيقى الصوت فنحن لا نعني أبداً موسيقى الكلمات أو الكلمات
المموسقة، وإن كانت الكلمات ، بحروفها وطريقة نطقها لا بدلالاتها
ومعانيها ، تمثل الملامح الأساسية لهوية موسيقى الصوت وهي تدخل
عالم الطفل كأصوات منغمة ذات إيقاعات وليس كمعانٍ لها دلالاتها
ومفاهيمها فالطفل في هذه المرحلة لا يدرك أبداً معاني المفردات
والكلمات التي تُقال حوله ويسمعها باستمرار، إنه معني فقط بموسيقى
الأصوات وسوف تصبح لديه القدرة على التمييز بين الأصوات ومعرفة
أصحابها وسوف يدرك بعد مدة معاني هذه الأصوات ودورها ووظيفتها،
فهناك صوت منغم فيه دعوة للنوم وآخر للهدوء وآخر للطعام وهكذا .
والطفل يمتلك القدرة السريعة على الربط ما بين حاجته وموسيقى
الحركة، ففي حالة الاسترخاء والحاجة إلى النوم تبدأ الأم بالغناء المبهم
الكلمات أحياناً الواضح الإيقاع دائماً، فهي تغني مثلاً:
ننيّه يا عين سامي نامي
ننيّه لاذبحلك طير الحمامي
وهذه الكلمات تغنى بإيقاع صوتي خاص يتلاءم وجو النوم الذي يرغب
الطفل بممارسته ، وعادة يكون الصوت خافتاً حتى يشكّل مع رغبة النوم
مناخاً مناسباً للطفل ، تساعد الأم في ذلك حروف المدّ اللينة الموجودة
في كل كلمة من كلمات الأغنية .
ومن الملاحظ أن الأم إذا غنت لطفلها بكلمات تنقصها حروف المد
المعروفة ((الواو والألف والياء)) فإنها تعمد إلى مد حركات الإعراب
((فتحة، كسرة، ضمة)) وليس مهماً أن تلفظ الأم الكلمات لفظاً سليماً
بل ليس من المهم حفظ الأغنية فهناك أمهات لا يحفظن الأغنية ولكنهن
يرددن اللحن بتمتمات تحافظ على الإيقاع الصوتي للكلمات ، وكما ذكرنا
سابقاً فالطفل لا يدرك معنى الكلمات لكنه يدرك تماماً الإيقاع الصوتي
فيستجيب للموسيقى الصوتية التي هيئت له مناخاً للنوم، ونراه بعد مدّة
يدرك التمييز بين إيقاعات الكلمات ودورها فهناك أصوات منغمة للمشي
وأخرى للعب وهكذا.. ومن أغاني المشي التي يستجيب لها الطفل :
دادي .. يا الله يا الله دادي .. يا ما شالله .
ومن آراء الآباء فى الموسيقى :
أم من بيروت : عنا بالبيت فى كاسيت , وكنت بحب سمع بنتى غنية يللا تنام ريما للست فيروز , وهى كانت تحبا جدا وكانت تهدا لما تسمع هى الغنية بالذات ومع الوقت كانت اول كلمة نقطتها " يللا تنام ريما " , ولم سألت الدكتور قاللى انه هاى النتايج نتيجة تاثير نغمة الموسيقى وكلماتها على السمع والنطق , حتى انى بدأت انغم لها الحروف الأبجدية وغيرا من الأرقام وبدأت تحفظها بشكل جيد جدا .
أب من الرياض : أبنائى بيسمعوا طيور الجنة , وبيحبوها جداجدا , حتى انهم فى البيت ما بيكفوا عن أغنية بابا تلفون , وبداو يفهموا معنا الكذب والحقيقة مع انهم فى سن صغيرة , و الأناشيد الدينية علمتهم اشياء وايد حلوة من ناحية الدين والصلاة وقراءة القرآن
أب من مصر : بنتى هى اغلى حاجة عندى , ومش هاحاول ألوث ودانها بكلام فارغ , وكانت أول اغنية سمعتها هى اغنية "يلا تنام ريما " لفيروز , وكمان مش معنى اننا بنسمع ولادنا موسيقى اننا نسينا ديننا فالتراتيل برضه كن بنغنيها فى البيت
الموسيقى لغة من لغات الجمال تشكل مع غيرها من لغات
الجمال الأخرى عالم الطفل ، والطفل بطبيعته شديد الحساسية نحو
الموسيقى بصورة عامة ، وإن كان هنك فرق كبير بين الأطفال في
عملية التذوّق الموسيقي فلربّما استطاع طفل الغناء بصورة صحيحة في
عمر سنتين ، بينما لا يستطيع الراشد اكتساب هذه المقدرة .
إن المسألة الجوهرية في القدرة الموسيقية للأطفال هي الحساسية
لبنيات الموسيقى، والنغمية ، والسلّم ، والإنسجام، والإيقاع . وتسمح
هذه الحساسية الموسيقية عند الأطفال على تذكّر الموسيقى وأدائها
بسهولة ، من خلال أنشودة أو آلة أو اختراع الألحان .
تظهر علامات القدرة الموسيقية لكل الأطفال في مرحلة مبكّرة ، وربّما
تظهر الموهبة الموسيقية في عمر مبكّر حوالي سنتين ، وغالباً قبل
ستّ سنوات ، وربّما تظهر هذه الموهبة قبل ظهور بقيّة المواهب
الأخرى .
لقد تمّ اكتشاف قدرات 47 موسيقاراً في عمر أربع ونصف سنوات .
وأظهرت بعض الأبحاث بأن 70 % من عازفي الكمان العظام ، كما
بالنسبة لموتسارت ، ظهرت قدراتهم في عمر أربع سنوات . ولكنّ ظهور
القدرة الموسيقية المبكّر ليس بالضرورة أن يكون مؤشّراً للموهبة
الموسيقية : فمثلاً لم يتمّ اكتشاف عازفي البيانو موسيقيّاً عندما كانوا
أطفالاً صغاراً .
ومهما يكن من أمر هؤلاء فإن مما لا شك فيه ان الموسيقى على
اختلاف ايقاعاتها وتسمياتها تلعب دوراً أساسياً في تكوين شخصية
الطفل وسلوكه ، وهي إذا ما وظفت بطريقة سليمة مدروسة فإنها
سوف تفرز لنا جيلاً يمارس دوره بكل ثقَة وثبات.
ومن خلال الدراسة المتخصصة للمجلس العربي للطفولة في مصر والتي
أعدّتها الباحثة آيات ريا ننتبيّن ما يلي :
إن للموسيقى قدرة غنيّة وامكانات تربويّة خاصة في تشكيل شخصية
الطفل . كما تتميّز الموسيقى ، كفنّ ، بقدرتها التي لا تضاهى على
التاثير في ادق انفعالات الانسان والتعبير عن احاسيسه وعواطفه
ومصاحبته في اغلب لحظات وجوده مشيرة بذلك الى ارتباط الطفل
بالموسيقى بدءا من انصاته لدقات قلب امه .
وأوضحت الدراسة ان شخصية الطفل تتركب من عدد من المكونات
الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية تتفاعل مع بعضها البعض
وتتبادل التاثيرات مبينة أن فنّ الموسيقى يتميز بقدرته المدهشة على
تنمية المكونات المختلفة لشخصية الطفل
من الناحية الجسميّة :
تؤدّي التربية الموسيقية الى تنمية التوافق الحركى والعضلى فى
النشاط الجسمانى ، والى مجموعة من المهارات الحركية ، اضافة الى
تدريب الاذن على التمييز بين الاصوات المختلفة ، وتنمية هذه الجوانب
الجسمية من خلال أنشطة موسيقية متعددة كالتذوق الموسيقى
والغناء والايقاع الحركى والعزف على الالات.
من الناحية العقلية :
ذكرت الدراسة ان دور التربية الموسيقية يتمثل فى تنمية الادراك
الحسى والقدرة على الملاحظة وعلى التنظيم المنطقى وتنمية الذاكرة
السمعية والقدرة على الابتكار ، اضافة الى مساهمة الموسيقى فى
تسهيل تعلم وتلقى المواد الدراسية وذلك على ع**** مايعتقد البعض.
من الناحية الإنفعالية :
أشارت الى تأثير الموسيقى فى شخصيّة الطفل وقدرته على التحرر
من التوتر والقلق فيصبح أكثر توازنا ، اضافة الى ان الموسيقى تستثير
فى الطفل انفعالات عديدة كالفرح والحزن والشجاعة والقوة والتعاطف
وغيرها ، وهو ما يساهم فى اغناء عالمه بالمشاعر التى تزيد من
احساسه بانسانيته.
من الناحية الإجتماعية :
قالت الدراسة ان التربية الموسيقية تساهم فى تنمية الجوانب
الاجتماعية لدى الطفل ، موضحة أنه فى اثناء الغناء والالعاب الموسيقية
تشتد ثقته بنفسه ويعبر عن أحاسيسه بلا خجل ويوطّد علاقته باقرانه ،
اضافة الى الجانب الترفيهى فى حياته ، فضلا عن أن الموسيقى تنقل
التراث الثقافى والفني الى الاطفال.
واضافت أن الموسيقى لا تسعد الطفل فقط بل تساعده على نماء
شخصيته فى كل جوانبها وعليه فلابد أن يكون لها مكان أفضل فى
الحياة اليومية للطفل وفى المدارس ، مشيرة الى أهمية الاستماع
والتذوق الموسيقى الذى يعد دعامة أساسية فى عملية التربية
الموسيقية للطفل .
وأكدت على ان اسعاد الاطفال لايكون بتلبية احتياجاتهم المادية فقط بل
لابد من تضافر الجهود وتوفير مختلف الظروف الملائمة لتربية الاطفال
بطريقة متكاملة وانماء طاقاتهم الجسمية والعقلية والنفسية والجمالية
وهو ما يتوفر فى الموسيقى التى يمكنها احياء عالم الطفل وتفعيل
امكاناته المختلفة.
ألوان الموسيقى ودورها في مراحل نمو الطفل :
يبدأ دور الموسيقى في عالم الطفل من مرحلة ما قبل الولادة أي
والطفل ما يزال جنيناً في بطن أمه ، وعليه فإن العناية بالطفل موسيقياً
تبدأ من العناية بالأم صحياً ونفسياً، وهذا ما تؤكده الدراسات المختلفة .
فالعناية بالطفل والاهتمام به يبدأ من مرحلة التكوين من خلال الاهتمام
والعناية بالأم.
لا يتوقف دور الموسيقى في المساهمة في تشكيل وجدان الطفل
وتفكيره وسلوكه عند مرحلة من مراحل النمو بل تصاحب الموسيقى
الجنين منذ الحركة الأولى حتى توقف النبض، وهذه الأدوار المختلفة
والمتعددة للموسيقى في حياة الفرد تمرّ أيضاً بمراحل مصاحبة لمراحل
نموه .
1-الموسيقى الحسيّة:
ما إن يتكون الجنين داخل رحم الأم في أشهره الأولى حتى تبدأ علاقته
بالموسيقى، وذلك من خلال دقات قلب الأم المنتظمة وحركة أعضاء
الجسم الداخلية، وهذا الإيقاع المنتظم لنبضات القلب يشكل توازناً عند
الجنين يستجيب له وتهدأ حركاته وإذا ما اختلف الإيقاع النبضي عند الأم
لأي سبب كان –فرح-حزن- فإن الطفل يتأثر تأثّراً مباشراً بهذا التغيير في
الإيقاع ويبدأ بحركات انفعالية تتناسب والإيقاع الجديد وهناك مقولة
شعبية تقول: إن الجنين يفرح لفرح أمه ويحزن لحزنها ، وقد أثبت العلم
ذلك من خلال تغير حركة الجنين بتغير الإيقاع ، فدقّات القلب منتظمة ما
لم يطرأ على صاحبها طارئ معين والنبضات مؤشر دقيق يدل على توازن
حالة الأم أو انفعالاتها وتوترها، والطفل الذي اعتاد إيقاعاً نبضياً منتظماً
فإنه يتأثر سلباً أو إيجاباً عند هبوط حدّة هذه الإيقاعات أو ارتفاعها ،
وهذا التجاوب مع أي تغيير في الإيقاع يدل على أثر الموسيقى في عالم
الجنين فهو يساهم في تشكيل سكونه وحركته، ويبقى الجنين في
وضع هادئ تماماً ساعة انتظام العزف النبضي وتزداد حركته مع أول
تغيير تجاوباً رافضاً أو راضياً.
وينمو الجنين وتنمو علاقته بالموسيقى الحسيّة وتصبح جزءاً من عالمه
ويبقى تعلقه وإحساسه بالموسيقى الحسيّة وتجاوبه معها إلى مراحل
ما بعد الولادة والنضج وهذا ما نلمسه جيداً عند ملاعبتنا للطفل وعناقه،
ففي لحظة العناق يحس بالأمان والعطف فيميل إلى الهدوء وعند
ملامسة رأسه بلطف يشعر بالمحبة الكبيرة والاهتمام الذي يرجوه من
الآخرين.
إن الموسيقى الحسية لا يسمعها الجنين بل يدركها حركة وإحساساً
من خلال مسامات الجلد، وهذا النوع من التفاعل مع الموسيقى من
أرقى أنواع الإحساس بها وأكثره تأثيراً وأصدقه عاطفة، ولا
نبالغ إذا قلنا: إن مثل هذا الإحساس الفطري موجود أيضاً عند الحيوانات
فالقطة مثلاً تستجيب للمداعبة والملاطفة وتمشيط الجسد باليد
استجابة لدفء الموسيقى الحسية التي تعزف من خلال مسامات الجلد
وتستقبلها مسامات الطفل ، والحيوان .
2-الموسيقى الحركية:
يضيف الطفل إلى عالمه بعد الولادة لوناً جديداً من ألوان الموسيقى ،
يدخل عالمه السحري . إن الطفل لا يتمرد بعد ولادته على الموسيقى
التي غذته بعزفها قبل أن تغذيه أمه بطعامها وهو في عالمه الجديد
يضيف موسيقى الحركة إلى الموسيقى الحسية، وهذه بدورها تدخل
عالمه لتلبي حاجاته وحاجات المحيطين به من أفراد العائلة.
الطفل في أيامه الأولى للولادة يبدأ التعامل مع لغة موسيقية جديدة
هي موسيقى الحركة من خلال حركة السرير وحركة إيقاع اليدين اللتين
تحملانه وتهزانه بلطف وإيقاع الضربات الخفيفة على الظهر –الطبطبة- إن
هذه الحركات بإيقاعاتها المنتظمة تدخل عالمه فيألفها ويتجاوب معها
سلوكاً منتظماً ويرفضها مشتتة مضطربة ويعلن عصيانه على ندائها فهو
حين يطرب لحركة السرير المنتظمة ، فإننا نجده قد نام أو كفّ عن البكاء
استجابة لهذا الإيقاع المنتظم ، لأنه وجد راحة كبيرة في هذه الحركات
والإيقاعات المنتظمة وهي عنده لغة حنان واهتمام متوازنة مع
الموسيقى الحسية التي عايشها جنيناً، وإذا ما دققنا النظر عند إنامة
الطفل في السرير فإنه يبدأ فوراً بالاستجابة عند بدء الاهتزاز المنتظم
ويغفو ، وإذا ما حاولنا تغيير إيقاع حركة السرير الى البطء أو الى السرعة
فإنه يصحو من نومه مزعوجاًً ، وهذا نفسه يحدث عند حمل الطفل
باليدين أو على الرجلين والبدء بحركات منتظمة ثم تغيير الحركات
والإيقاعات وكذلك في حالة الطبطبة المنتظمة فإن الطفل سرعان ما
يستجيب لنداء إيقاعها لكنه سوف يعلن رفضه عند تغيير الإيقاع.
إن الطفل يدرك وظيفة الموسيقى الحسية ووظيفة الموسيقى الحركية
وهذا الإدراك والوعي لوظيفة الموسيقى لا يأتي مباشرة عند أول إشارة
من الوالدين أو المقربين إنه نتيجة استمرار استجابة الطفل للموسيقى
منذ التكوين الأول ، إنها علاقة نمت معه وسوف تنمو وتكبر وتزداد نضجاً
بنضج دافعه في الاستجابة لرغبته الداخلية في حاجة معينة ، فهو عند
الرغبة في النوم مثلاً يتجاوب مع اهتزاز السرير أو الأيدي وعند تعطّشه
للحنان يميل إلى الالتصاق بجسد الآخر الأم طالباً موسيقى حسية
تريحه وتبعث فيه الاطمئنان والأمان.
وقد تكون الاستجابة من الطفل تحقيقاً لرغبة مشتركة مع الأم، فالطفل
يرغب في النوم ولا قدرة له على ذلك ، والأم أيضاً لديها الرغبة نفسها ،
فتأتي حركة السرير المنتظمة أو اليدين لتلبي هذه الرغبة ، وهذا يتوافق
تماماً مع نظرية الشرطية عند بافلوف .
إن موسيقى الحركة هي بداية الطريق للغة موسيقية قادمة سوف
تدخل عالم الطفل وتساهم في تشكيل وعيه ووجدانه وهي بالتالي
امتداد أكيد للموسيقى الحسية والحركية اللتين تأسستا لديه ورافقتا
مسيرة نموه ونضجه وتفتح وعيه وإحساسه.
3-الموسيقى الصوتية:
يبدأ الطفل التجاوب مع الأصوات منذ امتلاكه حاسة السمع والتي تأتي
مبكرة قبل حاسة النظر، ولا تبخل عليه البيئة الخاصة المحيطة به
بأصوات منغمة في إيقاعاتها حسب حاجاته ومتطلباته، وحين نتحدث
عن موسيقى الصوت فنحن لا نعني أبداً موسيقى الكلمات أو الكلمات
المموسقة، وإن كانت الكلمات ، بحروفها وطريقة نطقها لا بدلالاتها
ومعانيها ، تمثل الملامح الأساسية لهوية موسيقى الصوت وهي تدخل
عالم الطفل كأصوات منغمة ذات إيقاعات وليس كمعانٍ لها دلالاتها
ومفاهيمها فالطفل في هذه المرحلة لا يدرك أبداً معاني المفردات
والكلمات التي تُقال حوله ويسمعها باستمرار، إنه معني فقط بموسيقى
الأصوات وسوف تصبح لديه القدرة على التمييز بين الأصوات ومعرفة
أصحابها وسوف يدرك بعد مدة معاني هذه الأصوات ودورها ووظيفتها،
فهناك صوت منغم فيه دعوة للنوم وآخر للهدوء وآخر للطعام وهكذا .
والطفل يمتلك القدرة السريعة على الربط ما بين حاجته وموسيقى
الحركة، ففي حالة الاسترخاء والحاجة إلى النوم تبدأ الأم بالغناء المبهم
الكلمات أحياناً الواضح الإيقاع دائماً، فهي تغني مثلاً:
ننيّه يا عين سامي نامي
ننيّه لاذبحلك طير الحمامي
وهذه الكلمات تغنى بإيقاع صوتي خاص يتلاءم وجو النوم الذي يرغب
الطفل بممارسته ، وعادة يكون الصوت خافتاً حتى يشكّل مع رغبة النوم
مناخاً مناسباً للطفل ، تساعد الأم في ذلك حروف المدّ اللينة الموجودة
في كل كلمة من كلمات الأغنية .
ومن الملاحظ أن الأم إذا غنت لطفلها بكلمات تنقصها حروف المد
المعروفة ((الواو والألف والياء)) فإنها تعمد إلى مد حركات الإعراب
((فتحة، كسرة، ضمة)) وليس مهماً أن تلفظ الأم الكلمات لفظاً سليماً
بل ليس من المهم حفظ الأغنية فهناك أمهات لا يحفظن الأغنية ولكنهن
يرددن اللحن بتمتمات تحافظ على الإيقاع الصوتي للكلمات ، وكما ذكرنا
سابقاً فالطفل لا يدرك معنى الكلمات لكنه يدرك تماماً الإيقاع الصوتي
فيستجيب للموسيقى الصوتية التي هيئت له مناخاً للنوم، ونراه بعد مدّة
يدرك التمييز بين إيقاعات الكلمات ودورها فهناك أصوات منغمة للمشي
وأخرى للعب وهكذا.. ومن أغاني المشي التي يستجيب لها الطفل :
دادي .. يا الله يا الله دادي .. يا ما شالله .
ومن آراء الآباء فى الموسيقى :
أم من بيروت : عنا بالبيت فى كاسيت , وكنت بحب سمع بنتى غنية يللا تنام ريما للست فيروز , وهى كانت تحبا جدا وكانت تهدا لما تسمع هى الغنية بالذات ومع الوقت كانت اول كلمة نقطتها " يللا تنام ريما " , ولم سألت الدكتور قاللى انه هاى النتايج نتيجة تاثير نغمة الموسيقى وكلماتها على السمع والنطق , حتى انى بدأت انغم لها الحروف الأبجدية وغيرا من الأرقام وبدأت تحفظها بشكل جيد جدا .
أب من الرياض : أبنائى بيسمعوا طيور الجنة , وبيحبوها جداجدا , حتى انهم فى البيت ما بيكفوا عن أغنية بابا تلفون , وبداو يفهموا معنا الكذب والحقيقة مع انهم فى سن صغيرة , و الأناشيد الدينية علمتهم اشياء وايد حلوة من ناحية الدين والصلاة وقراءة القرآن
أب من مصر : بنتى هى اغلى حاجة عندى , ومش هاحاول ألوث ودانها بكلام فارغ , وكانت أول اغنية سمعتها هى اغنية "يلا تنام ريما " لفيروز , وكمان مش معنى اننا بنسمع ولادنا موسيقى اننا نسينا ديننا فالتراتيل برضه كن بنغنيها فى البيت
الأحد، فبراير 13، 2011
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)